Tina Horvat

Podjela tekstova (književni i neknjiževni tekstovi) 

Radni list „Podjela tekstova – književni i neknjiževni tekstovi“ osmišljen je za ponavljanje i produbljivanje znanja o različitim vrstama tekstova unutar cjeline o raspravljačkim tekstovima. U prvom dijelu učenici pregledno proučavaju četiri temeljna kriterija za podjelu tekstova: prema mediju, pripadnosti književnosti, obliku te tipu teksta/sadržaju. U drugom dijelu radnog lista uspoređuju 2 različita teksta o kiši – jedna enciklopedijska natuknica (neknjiževni) i drugi pjesnički (književni tekst, autor Danijel Dragojević). Učenici analiziraju tekstove prema temi, namjeni, jeziku i odnosu autora prema temi, čime razvijaju sposobnost razlikovanja književnog i neknjiževnog izraza.

Gotov materijal

Podjela tekstova (književni i neknjiževni tekstovi)

podjela-tekstova-kn

U boji neba - Antun Branko Šimić (smjernice za dokumentarni film)

Radni list „U boji neba – Antun Branko Šimić“ osmišljen je kao okvir za praćenje dokumentarnog filma o životu i djelu Antuna Branka Šimića (HRTi, trajanje 29:46), uz fokus na istraživanje biografskih podataka i književnog stvaralaštva pjesnika. Učenici za vrijeme gledanja odgovaraju na niz detaljnih pitanja podijeljenih u dvije cjeline – privatni život i književni rad – što im omogućuje aktivno gledanje, bolje razumijevanje sadržaja i razvoj analitičkih vještina. Nakon gledanja, odgovori se uspoređuju i dopunjuju u paru ili skupini. Cilj aktivnosti je povezati vizualni sadržaj s nastavnim gradivom te potaknuti učenike na dublje promišljanje o Šimićevoj poeziji, poetici i književnopovijesnom kontekstu.

U boji neba - Antun Branko Šimić (smjernice za dokumentarni film)

u-boji-neba-antun

Vedrana Močnik

Franz Kafka, Probražaj (obvezno lektirno djelo)
Nastavnička priprema namijenjena je nastavnicima predmeta Hrvatski jezik koji predaju u gimnazijama, u 4. razredima te je usklađena s odgojno-obrazovnim ishodima SŠ HJ B.4.2., SŠ HJ B.4.3. i SŠ HJ B.4.4. i međupredmetnim temama osr A.5.1. Razvija sliku o sebi i osr B.5.1. Uviđa posljedice svojih i tuđih stavova/postupaka/izbora.
Nastavni sadržaji obuhvaćeni ovom pripremom mogu se obrađivati nakon što učenici pročitaju obvezno lektirno djelo Preobražaj Franza Kafke (prije čitanja nastavnik može učenicima zadati smjernice za čitanje lektirnoga djela).
Priprema je trodijelne strukture: sastoji su od uvoda, središnjega i završnoga dijela, a sve su aktivnosti povezane i obrađuju se u dva školska sata. 
Svaka aktivnost sadrži opis i vrijeme potrebno za njezinu provedbu. Za pojedine aktivnosti naveden je postupak, odnosno koraci za provođenje.
Prezentacija u privitku sastavni je dio nastavničke pripreme.

Nastavnička priprema

Priprema za interpretaciju i analizu obveznoga lektirnog djela: Franz Kafka, Preobražaj. Nastavnička priprema obuhvaća dva školska sata i pripadajuću prezentaciju.

franz-kafka-preobra

Radni list namijenjen je analizi i usporedbi dvaju istoimenih tekstova: pjesme „Ruke“ Arsena Dedića i proznog ulomka „Ruke“ Ranka Marinkovića. Učenici čitaju polazne tekstove na radnom listu i potom ih uspoređuju prema književnopovijesnom razdoblju, vrsti, naslovima te motivima, posebno prateći sličnosti i razlike u prikazu lijeve i desne ruke. Aktivnost potiče interpretaciju motiva i kreativno uspoređivanje lirskog i proznog izraza, razvija analitičko mišljenje i osjećaj za književnu simboliku, uz doticaj s dvama različitim stilovima i poetikama.

Radni list (usporedba književnih djela: Arsen Dedić, Ruke i Ranko Marinković, Ruke)

radni-list-usporedb

Vesna Stipić

Zadaci za ponavljanje i uvježbavanje sadržaja vezanih uz rečenicu, smisao rečenice, vrste rečenica i preoblikovanja.

Od slova do rečenice -  zadaci za ponavljanje i vježbanje

od-slova-do-recenice

Ina Randić Đorđević

Prezentacija je izrađena u svrhu uvježbavanja slikovitosti u 5. razredu. Učenici postupno uvježbavanju uočavanje, zamišljanja i oblikovanje pjesničkih slika. Uočavaju motive, pronalaze epitet, personifikaciju, usporedbu i onomatopeju, uočavaju slikovitost i samo oblikuju slikovit tekst. Slušaju slikovite tekstove svojih vršnjaka i imenuju vrstu pjesničkih slika.

Slikovitost, pjesničke slike, stilska izražajna sredstva u 5. r.

slikovitost-5-r

Nikolina Sabolić

Petra Štefanec Latin

Snježana Mihočka

Materijal je namijenjen za redovnu nastavu Hrvatskoga jezika s učenicima 4. razreda kao motivacija i poticaj za čitanje školske lektire. Micro:bit se koristi kao nastavno pomagalo za provjeru i obradu književnog djela za cjelovito čitanje „Mama je kriva za sve“ autora Zorana Pongrašića. 
Za provedbu nastavnih aktivnosti koriste se sljedeće mogućnosti micro:bita: generiranje slova i brojeva, zbrajanje, brojenje, temperaturni senzor, radiokomunikacija. Potrebno pripremiti 25 micro:bitova i zadatke na listićima.
Aktivnosti su vezane uz sadržaj književnog djela „Mama je kriva za sve“. Učenici uz pomoć micro:bita rješavaju kviz s ponuđena 3 odgovora, zbrajaju do 100000, mjere temperaturu zraka, broje korake i traže blago - ključ za izlazak iz školske knjižnice.
Učenici su podijeljeni u 5 skupina (broj članova skupne ovisi o broju učenika u razrednom odjelu). Skupine se rotiraju tako da svaka skupina odradi svih 5 aktivnosti. 
Provedbom aktivnosti ostvaruje se korelacija nastavnih predmeta Hrvatski jezik, Matematika, Priroda i društvo, Tjelesna i zdravstvena kultura te međupredmetne teme Uporaba informacijske i komunikacijske tehnologije.
Ishodi:
OŠ HJ A.4.3. Učenik čita tekst i prepričava sadržaj teksta služeći se bilješkama.
MAT OŠ A.4.1. Služi se prirodnim brojevima do milijun.
MAT OŠ A.4.2. Pisano zbraja i oduzima u skupu prirodnih brojeva do milijun.
Tjelesni odgoj u osnovnoj školi B.4.1. Sudjeluje u provjeri morfoloških karakteristika, motoričkih i funkcionalnih sposobnosti te karakteristika pravilnog držanja tijela.
ikt A.2.1. Učenik prema savjetu odabire odgovarajuću digitalnu tehnologiju za obavljanje zadataka.

Mama je kriva za sve uz micro:bit

lektira-na-zanimljiv

Marija Bulut Lukačević

Nastavnička priprema za vježbanje pisanog stvaralačkog izražavanja s gotovim nastavnim materijalima (nastavni listići te digitalni sadržaj).

Upoznajemo životinje i stvaramo- pismena vježba

upoznajemo-zivotinje

Niz kreativnih zadataka kojima se potiče čitalačka pismenost i govorno izražavanje tijekom i nakon čitanja književnog djela za cjelovito čitanje.

Male ljubavi, Ivica Bednjanec - zadaci uz i nakon čitanja književnog djela za cjelovito čitanje

male-ljubavi-ivica

Opisnici za vrednovanje govora vezani su za djelo za cjelovito čitanje koje su učenici samostalno birali. Kriteriji sadržavaju četiri elementa procjene i definirani su razine postignuća. Predožen je i primjer bilješke za upisivanje u imenik. 
Ovisno o tome koji su sadržaji obrađeni, opisnici se mogu prilagođavati i učenicima se može zadatak prilagoditi, primjerice da se u govoru osvrnu na karakterizaciju lika, odnose između likova i sl.